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课堂上，周老师和同学们互动的十分热烈
在东南工防，教书育人不仅是照本宣科，只让学生们熟练的掌握的教授的科学理论和知识
在互动的过程中，让学生对于所接受的科学理论的局限性展开讨论，并引出最新的研究成果也是重要的组成部分
就在周老师，讨论到麦克斯韦方程组，在电磁震荡和周围介质的关系，这个局限时
叶一飞正盯着书本上那精妙绝伦的方程组，按照老师的讲解，感悟这四组公式，蕴含的科学之美时
突然感觉到，公式上的积分符号上的圆圈，似乎闪了一下，这个圆圈代表是闭环积分
他下意识的以为自己的眼睛花了，可是转念一想，又觉得那里不对。
这个闪动的光强度，明显超过了书本上字符的亮度
书本虽是自发光光源，但是在视力保护法的约束下，光的亮度，非常接近于，微晴天气下，自然光照在书本上的反光，叶一飞马上捕捉了这个异常。
在周老师继续提到，贝塔帝国可能开发出的，千米范围内，电子波主动激发，并和介质震荡，来获取信息的实验装置时
叶一飞迅速的打开了思路，难道是贝塔帝国的用于侦查的新实验设备在作祟
这只是他的猜想，他并没有选择声张，并没有打断老师和大家的交流
周老师又把话题转移回到了麦克斯韦方程组，毕竟这是这节课的重点，让学生们提一些对于公式本身的问题，她来解答
一飞也没闲着，迅速把课堂的位置信息，估算了一遍
虽然自己学校的面积，占地约5000亩，面积很大
但是自己所在的第一教学楼，建成的历史较早，位于学校的东北角，离学校的围墙不过800米
在学校围墙外面就是主干道，主干道外面就是居民区
这样算下来，主干道外侧最近的居民楼在1000米以内，刚好符合贝塔实验设备的射程范围
然后在扉页上，迅速的对界面进行了还原，翻了一通，找到了系统日志
他准确的找到了那个时间点，果然系统日志的一个符号出现了乱码
系统日志偶尔出现乱码很正常，一飞暗想道“贝塔帝国还是狡猾，想要通过系统乱码来鱼目换珠，看我怎么揭穿你”
随即拿出笔来，翻到后一页，在上面做起了演算。
就在热火朝天的课堂环境中，他仿佛进入了自己那个安静的小世界，周围只有周老师和同学们图像的变动，却没有声音的流动。
首先，他把乱码字符上传到了，系统的客户服务端，在系统中查到了这个乱码字符，并的得到了，厂家提供的，在多次维护中，这个乱码字符对应的电磁能量波动值
接着，他调出了那个时间点的，精确到学校课堂位置的电磁水平记录
这个记录存放在，国家电磁环境实时查询系统中
这个系统，由36课电磁监测卫星，包括4课地球同步卫星，实时监测的数据，国内的每个普通公民都有权查阅
有了这个数据，通过两者相减，得到了那个时间点的，异常电磁能量
可是这只有绝对值，没有方向怎么能定位交点，难道要通过兴师动众的搜查吗，如果这样对方早就跑了
如何确定方向让一飞又翻了难
“眼花了，眼花了”一飞再努力回忆当时的情景，突然这三个字让他找到了问题解决的钥匙
“可能真的是眼花了，电磁波在探测空气震荡时，但是始终都是电磁波啊，自己的电脑脑波也是电磁波”
“其实那个积分圆圈，并没有变亮是探测电波和脑电波发生了震荡，增强了脑波的能量所以看到了圆圈变量”
“人脑会发出脉冲电流，有生物电，只是这种微弱的电流变化，导致形成的脑电波只有几瓦，每个人的频率都不同，在相同的波段就会震荡”
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