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第136章 《高考访谈》叶灼高光:化危机为亮点,引领教育新方向!【1 / 2】

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“我想请两位代表上台尝试,”叶灼建议道,“一位老师和一位学生,这样我们可以看到不同的思路。”

主持人立刻附和:“好主意!哪位老师和同学愿意上台一展身手?”

经过短暂的犹豫,一位中年物理教师和一名戴眼镜的高三男生走上了台。

叶灼友善地与他们握手,然后退到一旁,给他们留出思考和书写的空间。

“请不要有压力,”他轻声鼓励,“解题本就是一个探索的过程。”

台上,物理老师李明和高三学霸张伟各自在白板的一侧开始解题。

李老师经验丰富,很快写下了力的分解和牛顿第二定律的公式,但在将其转化为微分方程时,他的笔尖停顿了。

“这个势能函数”李老师皱着眉头小声嘀咕,“看似简单,实际上”

另一边,张伟则采取了不同的策略,直接从能量守恒入手,但很快也遇到了困难。他写了一行又划掉,重新换了一种方法,却又很快陷入了死胡同。

台下的观众屏息凝视,气氛逐渐变得紧张。主持人的额头上开始渗出细密的汗珠——这个环节如果没人解出来,节目效果可能会很尴尬。

“要不我们”主持人悄悄凑到叶灼身边,想暗示他是否该结束这个环节。

叶灼微微摇头,眼中闪烁着自信的光芒:“再给他们五分钟。”

台上的两人继续奋笔疾书,但进展明显缓慢。李老师已经写满了半块白板,各种公式和计算铺满了屏幕,但显然还没找到正确的切入点。

张伟则反复尝试着不同的解法,脸上的表情越来越凝重。他是学校的尖子生,平时解题游刃有余,但现在却感到前所未有的挑战。

“这题。不太对劲”张伟喃喃自语,“总感觉有更简单的方法”

时间一分一秒地过去,台下的议论声越来越大,不少人开始怀疑这道题是否真的“难度适中”。

主持人的脸色越来越不自然,眼神中流露出明显的担忧——这个突发环节似乎正在变成一场灾难。

十分钟过去了,台上的两位解题者仍然没有完整的答案。

主持人额头的汗珠已经顺着脸颊滑落,她勉强维持着微笑,但眼中的焦虑越来越明显。直播节目最怕的就是冷场和尴尬,而现在两者似乎都在逼近。

“时间差不多了,”主持人强作镇定地打破沉默,“要不我们”

叶灼却在此时从容地站起身,走到台前中央。

“谢谢两位的精彩尝试,”他的声音温和而坚定,“其实这个问题恰好展示了我们的教育体系中常见的一个现象——过度依赖公式和标准解法。”

他的话引起了全场的注意,包括那两位正在冥思苦想的解题者。

“李老师的方法非常专业,体现了物理学的严谨思维,”叶灼指着左侧白板上密密麻麻的推导,“张同学则尝试了多种角度,展现了灵活的解题思路。”

他走到白板前,轻轻擦去一块空白区域:“但有时候,我们需要退一步,从更基础的原理出发,才能找到最优解。”

叶灼转向观众:“接下来,我想邀请大家一起思考。不要急着计算,先问自己:这个物理系统的本质是什么?”

他简单勾勒出一个坐标系:“我们有一个特殊的力场,势能函数是u(x,y)=k(x2+4y2)”

叶灼的声音平静而有力,台下的观众原本紧张的情绪逐渐被他的引导所缓解。主持人惊讶地发现,原本可能演变成尴尬场面的状况,正在被叶灼巧妙地转化为一堂生动的公开课。

她长舒一口气,悄悄擦去额头的汗水,对导演做了个“继续”的手势。

“所以,这个系统本质上是两个独立的简谐振动的组合,”叶灼在白板上画出最后一个图形,“一个在x方向,一个在y方向,但频率不同。”

他的讲解清晰流畅,将复杂的物理现象转化为直观的几何意义。白板上的推导简洁优雅,没有一步多余的计算。

“当我们从能量角度思考时,答案会变得异常简单,”叶灼微笑着写下最终的轨迹方程:“x2\/a2 + y2\/b2 = 1,这是一个椭圆。”

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