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但他并未立即举手发言，而是耐心等待，寻找最合适的时机。
“。基于以上分析，大家如果按照我提供的这个复习重点表，合理分配时间，应对高考数学绰绰有余。”
王教授总结完毕，满意地环顾四周：“有什么问题吗？”
礼堂里鸦雀无声，学生们还沉浸在紧张的记录中。
忽然，王教授的目光落在了后排的叶灼身上。他似乎注意到了这个与众不同的学生——在一片忙碌中显得格外从容。
“后排那位同学，你叫什么名字？”王教授突然问道。
周围的目光瞬间聚焦在叶灼身上，他不慌不忙地站起来：“叶灼。”
“哦，叶灼同学。”王教授点点头，眼中露出几分兴趣，“我注意到你一直很安静，没怎么记笔记。我的讲解有什么问题吗？或者你有其他看法？”
教室里响起一阵小声议论，大家都知道叶灼的“天才”名号，此刻更是好奇他会如何回应。
叶灼礼貌地微笑着，声音清晰而平静：“王教授，您的分析很精彩，但我对预测模型有一点小小的疑问，不知当讲不当讲？”
王教授愣了一下，随即爽朗地笑道：“当然可以，学术就是要开放讨论。说说看。”
叶灼脸上带着恰到好处的谦逊，声音不疾不徐：“王教授用的马尔科夫链分析法确实很经典，但在应用到高考题型预测时，可能存在三个统计学盲点。”
他伸出手指，一一列举：“首先，样本量过小，五年数据对二阶马尔科夫链来说不足以消除随机波动。”
“其次，假设各题型之间独立性较强，忽略了命题人的整体平衡考虑。”
“最后，没有将教育政策变动这一外部变量纳入模型，比如去年新课标的调整对今年题型的影响。”
叶灼说完，礼堂内一片寂静，所有人都屏息凝神，目光在叶灼和王教授之间来回切换。
王教授的表情凝固了几秒，脸上的笑容逐渐消失。他推了推眼镜，喉结上下滚动了几下。
“这个”他试图组织语言，但显然被叶灼的专业分析震住了。
礼堂内的气氛瞬间紧张起来。学生们面面相觑，没想到一个高中生竟敢直接挑战权威教授的专业判断，而且听上去还很有道理。
“叶灼这是要翻天啊”一个同学小声嘀咕。
“嘘，看教授怎么反应”另一人回应。
王教授深吸一口气，强作镇定：“叶同学说得。很有见地。不过理论分析终归是理论，你有更好的方法吗？”
话语中带着一丝挑战，也有一丝尴尬的防御。
叶灼微微一笑：“如果王教授允许，我可以在黑板上简单演示一下改进方案。”
“请便。”王教授侧身让出位置，眼中闪过一丝怀疑和好奇。
叶灼走上讲台，拿起粉笔，在黑板上迅速写下一系列公式和图表。
他的动作行云流水，没有丝毫停顿或思考的痕迹，仿佛这些复杂的数学模型早已烙印在他的脑海中。
“我们可以引入贝叶斯网络替代马尔科夫链，”叶灼一边写一边解释，“将历年数据按权重分层，近年占比更高。”
他手腕翻飞，黑板上很快出现了一个复杂而优雅的概率网络图。
“同时引入教育政策变量p和命题人心理学模型m作为调节因子”
短短三分钟，黑板上已经呈现出一个全新的预测系统，不仅公式严谨，还配有简洁明了的应用步骤。
叶灼放下粉笔，转身面对全场，语气依然谦逊：“这只是个人拙见，请王教授指正。”