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学习就像传染病，出现人传人现象，很快试卷三八班。
没过几天，三八班的学习氛围，前所未有的高涨。
任课老师都傻了眼，不明所以。
赵刚也是一头雾水，只知道这是好事，没有深究原因。
孙红艳先坐不住了。
办公室里。
“你到底给同学们打了什么鸡血？全班都这么主动的学习？”孙红艳将赵刚堵在椅子上。
这不是她第一次询问，但之前都被一句“不知道”搪塞过去。
这次她盯死赵刚，一副要不到答案就不罢休的架势。
其它班的班主任们也非常好奇，他们有些也在三八班任课，发现氛围好学的不正常。
“我真不知道。”赵刚无奈道。
他自己也懵，开学后连动员都没做，学生的变化，和他一点关系也没。
“你使用了什么秘密武器，今天不说，别想从这个办公室走出去！”孙红艳太羡慕三八班的学习氛围，想在三九班复刻。
学生有这样的学习激情，哪怕天赋差点，也肯定能收获巨大提升。
“对啊，老赵你就别藏着掖着，老实交待吧，乖乖坦白从宽，大家都是老师，不能恶意竞争啊。”有一名班主任道。
其他的几位班主任，也是附和着点头。
“我要怎么说呢，其实我自己也很疑惑，突然就这样了，要不我去了解一下？”赵刚本来不想了解，怕打乱这种氛围，让大家的学习热情中止。
但现在，他心底暗暗担忧，怕这里面现象的背后，隐藏不好的东西。
他希望学生们一直热爱学习，但也担心这种狂热是病态的，会出问题。
矛盾的心态让他一直犹豫，现在借着孙红艳和其他老师施压，他做出决定。
“你想找借口开溜？赵刚，你最喜欢谈格局，现在你的格局呢？”孙红艳觉得赵刚找借口想跑。
“不溜，我们低头不见抬头见，能跑哪去？”赵刚无奈道。
“行，勉强信你，你记住，跑得了和尚跑不了庙，下次我跑你家堵你，我真干得出来。”孙红艳话里带着几分威胁。
“孙老师，你这样说老赵更好跑了，他巴不得你跑去他家呢，别奖励他啊。”有一名老师开玩笑道。
“脑袋被这种垃圾想法腐蚀，难怪学生成绩提不上去。”孙红艳白了一眼，往后退开几步。
赵刚起身离开，到班上了解情况。
单独找学生询问，很快就得到答案。
他哭笑不得，没想到问题是出现在常乐身上。
准确来说，也和王辰有关。
是王辰的提升让人感受到压力，是常乐的改变，促成学生们奋进的动力。
“真是这原因？”赵刚不敢确信。
为了确认信息无误，又叫了几名学生出来询问，结果都是一样的答案。
说法有区别，但根源都是在王辰和常乐那里。
他回到办公室，向所有班主任坦白得到的信息。
“这种原因？你确定？”孙红艳皱眉。
听起来不可思议，仔细想想，合情合理。
“我开始也有点不敢相信，找几人确定过，都是说到王辰和常乐。”赵刚说完，又详细讲述与几名学生的聊天内容。
气氛陷入沉默。
大家都没有想到，原因竟然这么简单。
“王辰的成绩提升，让同学感受到希望，有提升的动力，常乐的改变，让同学有了压迫感，动力和压迫结合，形成一股强大的内驱力。”有老师给出总结。
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