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叶灼看着脑海中浮现的系统提示，眼神微动。
这是系统首次提及“发展路线”，显然，今天的表现将决定他未来的某些发展方向。
主持人已经打开电子白板，屏幕上显示出一道复杂的微积分题目，难度明显超出高中范围。
“这是一道大学微积分的经典难题，即使对大学生来说也颇具挑战性，”主持人解释道，“我们想测试一下叶灼同学的极限在哪里。”
现场响起一阵低声议论，不少专业人士的眼中闪过担忧——这题目难度确实有些过分。
叶灼扫了一眼题目，心中已有解法。但他并未立刻动笔，而是抬头看向主持人，嘴角带着若有若无的笑意。
“这题确实不错，”他的声音不急不缓，“不过我在想，与其我来解决已有答案的题目，不如”
他故意停顿了一下，现场鸦雀无声，所有人都屏息等待他的下文。
“不如我们玩点更有趣的？”
“更有趣的？”主持人显然没料到这个发展，眼中闪过一丝困惑。
叶灼站起身，自信地走向电子白板：“既然是教育节目，我们的目标应该是帮助观众提升，而不只是展示个人能力，对吗？”
他转向观众，目光扫过全场：“我提议换个方式——由我来出一道题，看看在场的老师和同学们能否解答。然后我再分析解题思路，这样大家都能参与进来，学到更多。”
现场先是一片寂静，随后爆发出热烈的掌声和欢呼声。这个提议显然激发了大家的兴趣。
主持人迅速调整状态：“好主意！这样节目互动性更强。那就请叶灼同学现场出题吧！”
叶灼拿起电子笔，在白板上行云流水地写下一道题目。他的动作干净利落，毫无停顿，仿佛这道题早已在他脑海中成型。
“这是一道结合了数学和物理的综合题，”叶灼一边写一边解释，“难度适中，考察的是思维方式而非奇技淫巧。”
白板上很快呈现出一道优雅的物理数学结合题——关于物体在变力场中的运动轨迹方程。题目设计精巧，既能用高中知识解答，又能体现大学物理的思想。
“题目设计好了，”叶灼微笑着转向全场，“现在，有哪位老师或同学愿意尝试一下？”
现场一片哗然，人们既兴奋又紧张地交头接耳。
“好家伙，这学生不但会解题，还能出题？”
“这题看着不算太难，但总感觉有陷阱”
“谁敢上去啊？万一出丑了”
叶灼写下的题目投影到了大屏幕上，让所有观众都能清楚地看到：
“一个质量为m的物体，在一个力场中运动，该力场的势能函数为u(x，y)=k(x2+4y2)，其中k是常数。若物体初始位置在原点，初速度为v，方向与x轴成45°角，求：
1 物体运动的微分方程
2 物体的运动轨迹方程
3 物体运动过程中动能与势能的转换关系”
题目看似简单，实则蕴含多层思考。它优雅地将高中物理中的能量守恒、力学规律与高中数学中的微分方程、参数方程结合起来。
现场的物理老师们立刻认出了这是一道经典的调和振子问题，但用高中知识如何解答，却让他们陷入了思考。
“有意思，”前排一位戴眼镜的物理老师低声评价，“这题放在高考里绝对是压轴题级别，但叶灼把它描述得如此清晰”
一位数学组长则悄悄对同事说：“最妙的是，这题乍看复杂，其实有很直观的解法，就看谁能抓住关键”
叶灼环顾四周，看到现场观众们或皱眉思考，或低头计算，连前排的专家教师们都拿出纸笔开始推导。