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“此外，”叶灼继续道，“评价体系也需要多元化。目前我们过于依赖考试成绩，但人的能力和潜力远不止于此。”
他的语气诚恳而不失自信：“如果能建立更全面的学生评价体系，真正做到因材施教，可能会比单纯的‘减负’更有效。”
“有意思。”李局长微微前倾身体，眼中闪烁着兴趣的光芒，“那么在你看来，理想的教育模式应该是什么样的？”
叶灼思考片刻：“我认为理想的教育应该有三个核心：基础知识、思维训练和个性发展。”
他用手指轻轻敲击桌面，仿佛在勾勒一个框架：“基础知识是工具，思维训练是方法，个性发展是目标。当前的教育体系往往过于强调第一点，而忽视了后两者。”
李局长认真地听着，不时点头。
“比如数学教育，”叶灼举例道，“与其让学生机械地做大量习题，不如教会他们如何思考问题、如何构建模型、如何验证猜想。这样的能力才是终身受用的。”
他的语速不快不慢，每一句话都有理有据：“同样，语文教育不应该只关注考点分析，而应培养学生的人文素养和批判思考能力。”
整个会议室鸦雀无声，所有人都被这个年轻人的见解所吸引。
谈话持续了近一小时，涉及教育评价、师资培养、国际化视野等多个方面。
最后，李局长放下手中的笔记本，感叹道：“叶灼同学，你的思考深度超过了许多教育专家。你不仅看到了问题的表面，更触及到了本质。”
他转向王校长，由衷地说：“你们学校有这样的学生，是教育界的幸事。”
交谈结束，李局长起身准备离开。
他的随行人员已经整理好了文件，都站在门口等候。
“今天的访问很有收获，”李局长向王校长致谢，“特别是与叶灼同学的交流，让我获益良多。”
叶灼也站起来，礼貌地道别：“谢谢李局长的指导，今天的谈话对我也很有启发。”
李局长笑着摇摇头：“我可不敢说是指导，咱们是平等交流。”
就在众人以为会议要结束时，李局长突然转向叶灼，半开玩笑地说：“叶灼同学，能不能请你和我们合个影？”
他眨眨眼，语气轻松：“这样将来我可以吹牛说认识你。”
这句话一出，原本严肃的氛围瞬间轻松起来。
叶灼愣了一下，随即笑道：“这是我的荣幸，不过将来吹牛的应该是我才对。”
李局长爽朗地大笑起来：“好小子，不愧是能和哈佛校长平等对话的人，这份自信和幽默感难得啊！”
李局长的笑声感染了在场所有人。
会议室里，原本紧张的气氛一扫而空，取而代之的是轻松愉快的笑声。
就连一直板着脸的省教育厅副局长也忍不住微笑起来，小声对身边的人说：“这孩子不简单，不仅有学问，还很会处世。”
王校长松了一口气，脸上的笑容比谁都灿烂。今天的会面进行得比预想的还要顺利。
“来，大家一起合个影吧！”李局长招呼着，“这可是与未来的教育部长的合影，都别错过了！”
这句玩笑又引发了一阵笑声。
叶灼也跟着笑了，但他知道，李局长这番话虽是玩笑，却也透露出对他未来的某种期许。
“李局长过奖了，”叶灼谦虚地说，“我只是一个普通学生，还有很长的路要走。”
李局长拍拍他的肩膀：“年轻人要有志向。你的思考已经超越了单纯的学业成就，这正是国家未来需要的人才。”
教导主任赶紧拿出相机，开始安排大家的站位。
一时间，紧张的视察氛围变成了一场愉快的聚会。